陪伴成就幸福：在愛與逆境中與孩子同行

大埔浸信會公立學校校長 蕭婷
我想講「陪伴」。
父母的陪伴，就是孩子的幸福。玩是陪伴、聆聽也是陪伴、默不作聲的共處也是一種陪伴。總有父母在旁，這種同在感，對孩子就是最大的支持、安慰、喜樂和滿足的來源。讓他們知道自己是被愛、被珍惜、被重視，這些無形的付出，非有形媒介物質或玩具可取替。
這份對「陪伴」的重視，正是我在教育路上的核心信念，也是大埔浸信會公立學校（埔小）一直堅持的「幸福教育」。為了讓父母有更多時間去實踐這種陪伴，我們全面回應教育局的《4Rs精神健康約章》，在時間表上作出了大膽的調動——逢星期三學生只需上課半天，午膳後便可放學。這不單是為了給學生放鬆減壓的機會，更是為了把時間還給家庭，加強孩子與父母之間的聯繫，讓幸福感從校園延伸至家中。
在學校裏，老師同樣是孩子成長路上的陪伴者。我們陪伴的方式，是與他們一起「邊做邊學」。過去我在推動「從做中學」（Learning by Doing，LBD）的過程中深刻體會到，要讓孩子行得更遠、更優秀，最重要的從來不是學術上的高分數，而是他們在實踐中建立的軟技能與共通能力。
因此，我非常感恩能在埔小廣闊的空間裏開展創意教育。在我們的下午課堂中，學術不再是唯一焦點：星期一有LBD課堂培養解難能力；星期二是小組協作的視藝課；星期四有活潑的Language Arts及STEAM課程；星期五則專注靈命培育與身心靈健康。我們更把學習空間拓展到社區，創設了「埔小幸福號BP Star 8405列車」，讓學生在「遊戲」、「創造」與「服務」中學習；新建成的「自然探知館」更期望能吸引鳳園的蝴蝶棲息，讓孩子在觀察大自然中建立保育觀念。這些點點滴滴，都是我們陪伴孩子探索世界的印記。
然而，真正的陪伴與成長，往往在面對逆境時才顯得最為可貴。我常常說：「學做人比學知識更重要」。早前，大埔宏福苑發生嚴重的火警，這場災難讓我們失去了原有的校園，全校師生被迫成為「小人球」，經歷了借用大學場地作情緒支援，甚至要適應「一校兩舍」的艱難復課安排。
但在這段日子裏，我看到了陪伴的力量。我們的老師團隊不辭勞苦，在事發後的周末工作至深夜，為學生規劃接送、午膳和跨校舍的照顧，甚至連前任校長也回來並肩作戰。為了減輕大家的壓力，我們果斷取消了一至四年級的考試，讓師生有足夠的空間去平復心情、追回進度。
「逆境中學會堅毅才是真正的成長」。在這場考驗中，學生們雖然經歷了搬家、轉校的迷惘，卻長出了一份超越年齡的豁達與堅毅。有學生甚至在大火後立志，長大後要做大學生、做校長，要有一番作為。這讓我非常感動，雖然復常之路絕不平坦，但我始終相信「路由人行出來」，只要我們肯走出去，一樣可以海闊天空。
埔小即將迎來新的篇章，我們將遷往新校舍，並計劃引入人工智能課程及專業的體育設施來輔助學生發掘自身潛能。無論未來的環境如何改變，我對埔小師生的寄語始終如一：無論環境多艱難，都要活得與眾不同，去愛、去施予、去展現生命的亮點、去溫暖和感動這個世界。
教育，就是一場以生命影響生命的陪伴。無論是家長在床畔的聆聽，還是老師在困境中的牽手，我們同在，孩子便有了前行的勇氣。